Четенето на свободно е способността да се чете част от текст бързо и с точност, а след това да се изразявате ясно и ефективно. Развиването на владеене на четене изисква много редовна практика. С търпение и всеотдайност към обучението си обаче можете да помогнете на учениците си драстично да подобрят умението си да четат и да станат по -удобни за четене и говорене с точност и бързина.
Стъпки
Част 1 от 4: Работа на ниво писмо
Стъпка 1. Първо научете най-често срещаните букви
Първата стъпка в обучението на ученика да чете четене ще бъде той или тя да научи азбуката. Обаче преподаването на азбуката по азбучен ред може да не е толкова продуктивно, колкото да се научат буквите, които най -често се срещат първи. По този начин вашият ученик ще се запознае по -рано с тези букви и ще се научи да ги разпознава и произнася с по -голяма лекота.
- Научете забележителностите и звуците на всяка буква в азбуката в следния ред: a, m, t, p, o, n, c, d, u, s, g, h, i, f, b, l, e, r, w, k, x, v, y, z, j и q.
- Изберете няколко букви на ден, върху които да се съсредоточите, като от време на време преглеждате тези, върху които сте работили преди, за да оцените напредъка.
- Фокусирайте се върху малките букви, преди да научите главни букви, тъй като те се срещат много по-често в писмения текст.
- Запознайте се със звуците на буквите, а не с имената на тези букви.
Стъпка 2. Практикувайте свързването на звуци и букви
След като вашият ученик придобие основни познания за азбуката, можете да се упражнявате да му задавате въпроси по отделни букви. Това ще помогне на вашия ученик да разбере всички възможни звуци, които едно писмо може да издаде.
- Кажете звуците, които едно писмо издава на глас.
- Накарайте вашия ученик да слуша звука и след това да избере правилната буква, която съответства на този звук. Можете да използвате група флаш карти с букви върху тях или клавишите на клавиатурата, за да идентифицирате правилната буква.
- След няколко кръга опитайте да го смените. Задръжте флаш карта с написано писмо и накарайте вашия ученик да озвучи звука, който тази буква издава.
Стъпка 3. Преминете към сдвояването на букви, които звучат като другите букви
Много ученици се борят с комбинации от букви, които звучат като други букви. Например, сдвояването „ph“, което произвежда „f“звук на телефона, може да бъде много объркващо. По същия начин учениците може да не разбират как буквата „с“може да се използва както в „кола“, така и в „верига“. Учениците ще трябва да разберат основните звуци и форми на азбуката, преди да преминат към сдвояване на букви по този начин. Тези двойки букви обаче са от съществено значение за покриване, преди да преминете към цели думи.
- Прекарайте допълнително време с тези двойки букви. Практикувайте ги по двата начина: да накарате учениците да идентифицират звуците, които тези букви издават заедно, и също така да накарат учениците да идентифицират сдвояванията на буквите, чрез които даден звук ще бъде издаден.
- Дайте на учениците конкретни думи за контекста, за да разберат кога и как се използват тези буквени комбинации. Това може да бъде добър преход към фокусиране върху идентифициране на думи.
Стъпка 4. Напредвайте с удобни темпове
Ако вашият ученик придобива ясно разбиране за формите и звуците на буквите сравнително лесно, тогава непременно го накарайте да продължи да напредва през азбуката. Ако обаче вашият ученик се бори с азбуката, може да се наложи да забавите темпото и да отделите повече време за фокусиране върху произношението и разпознаването.
- Някои ученици може да се нуждаят от 1,5 часа, прекарани за всяка буква, преди да развият твърдо разбиране за тази буква.
- Принуждаването на вашия ученик да напредва твърде бързо може да доведе до това, че той няма достатъчно разбиране за градивните елементи на думите. Този ученик ще има проблеми само когато премине към работа върху цели думи.
- Може да се наложи многократно да преглеждате минали писма. Проверете вашия ученик и го научете отново на буквите, с които се бореха, ако е необходимо.
Част 2 от 4: Декодиране и идентифициране на думи
Стъпка 1. Започнете да събирате букви в прости думи
След като вашият ученик е научил свободно букви, е време да започнете да изграждате думи от тези букви. Започнете бавно, като първо работите върху кратки, прости думи. Тъй като вашият ученик става по -удобен, можете да преминете към по -дълги, по -сложни думи.
- Кажете дума на глас.
- Покажете на ученика си флаш карта с тази дума.
- Използвайте думата в изречение.
- Накарайте вашия ученик да каже думата на глас, докато гледа флаш картата.
Стъпка 2. Приложете някои от общите правила на звука към уроците си
Вашият ученик може да се бори с къси и дълги гласни звуци. Преподаването на вашия ученик на някои от най -често срещаните правила на звука може да му помогне да разбере по -добре как звучат думите и защо. Не се прекалявайте с преподаването на правилата, но показването на вашия ученик на някои примерни думи и обясняването на това защо дадена дума звучи по определен начин може да му помогне да разбере и приложи тези правила към други думи.
- Една гласна между две или повече съгласни обикновено произвежда кратък гласен звук.
- Две гласни между две или повече съгласни обикновено произвеждат дълъг гласен звук.
- Когато една сричка дума завършва с мълчаливо „е“(като печене, стотинка и т.н.), тя обикновено произвежда дълга гласна.
Стъпка 3. Практикувайте разпознаване на зрителни думи
Тъй като вашият ученик се чувства удобно да чете и да издава прости думи, трябва да напреднете, за да видите разпознаването на думи. Това ще помогне на вашия ученик да се научи да чете сам, без да издава думи, а с практиката ще подобри скоростта и ефективността на вашия ученик.
- Прочетете дума на глас.
- Накарайте вашия ученик да разгледа списък с думи и да избере правилната дума.
- След като вашият ученик разбере добре това, можете да опитате да го промените. Покажете на ученика си флаш карта с думата и я накарайте да произнесе думата на глас.
Стъпка 4. Научете значението на думите
Част от преподаването на четене на четене трябва да включва преподаване на това какво всъщност означават думите. Четенето на дума на страницата ще стигне толкова далеч, ако вашият ученик не знае какво всъщност означават тези групи букви и звуци. Можете да направите това, като помогнете на вашия ученик да свърже думите с изображение, с надеждата, че в крайна сметка вашият ученик ще може да направи тази връзка сам.
- Започнете да показвате написаната дума, свързана със снимка или символ на тази дума.
- Използвайте думата в изречение.
- Помолете ученика си да произнесе думата, докато я гледа на хартия. След това помолете вашия ученик да използва думата в собственото си просто изречение.
- След като вашият ученик разбере добре това, опитайте се да му покажете списък с няколко думи. След това кажете дума на глас и покажете снимката или символа на тази дума и помолете вашия ученик да избере правилната дума от списъка с думи.
Част 3 от 4: Учене на ниво текст
Стъпка 1. Нека вашият ученик започне да групира думи
След като вашият ученик овладее добре разпознаването, декодирането и произнасянето на отделни думи, започнете да го събирате заедно. Вашият ученик все още не трябва да е готов да чете и говори пълни изречения, но това, че може да прочете парчета текст вместо отделни думи, ще му помогне да стигне по -бързо.
- Стремете се вашият ученик да чете и тълкува четири или пет думи наведнъж и да разбира техния контекст, вместо да се фокусира върху (и да се затъва в) всяка отделна дума.
- След като вашият ученик е способен да чете и интерпретира кратки низове от думи, започнете да образувате кратки, прости изречения.
- Съсредоточете се върху свързания текст. Уверете се, че низовете от думи, които преподавате на учениците си, имат смисъл, когато са сдвоени заедно, дори без по -голямо изречение за контекст.
Стъпка 2. Продължете към по -дълги изречения и кратки абзаци
След като вашият ученик може да чете кратки изречения, той или тя ще бъде готов да започне да събира изречения в основни параграфи. Това може да е предизвикателство в началото, тъй като дори кратък абзац ще изглежда плашещ за учениците, които току -що са усвоили изречения от четири или пет думи. С търпение и практика обаче вашите ученици ще могат да започнат да четат все по-дълги абзаци и да разбират значението им.
Добър начин да преминете към четене на абзаци е да накарате учениците да се научат да четат няколко отделни изречения и след това да ги обединят в пълен абзац, който могат да прочетат. Възможността да се прочете отново този параграф на глас ще помогне за подобряване на владеенето
Стъпка 3. Измерете правилните думи на ученика си в минута
Добър начин за измерване на напредъка на вашия ученик е да измерите правилните му думи за минута. Тази проста стратегия за обучение тества способността на вашия ученик да премине през параграф, като същевременно ви предупреждава за всякакви думи, с които той или тя все още се бори.
- Измервайте времето на ученика си, докато той/тя чете на глас за 60 секунди.
- Запишете всички думи, които вашият ученик се препъва, произнася неправилно или отнема повече от три секунди за произнасяне.
- След 60 секунди маркирайте на страницата къде е започнал и завършил вашият ученик. След това пребройте броя на думите, които той или тя е получил правилно или грешно, което ще ви даде степента на владеене на устното четене на вашия ученик (брой правилни думи в минута).
- Направете и използвайте флаш карти от списъка с думи, с които вашият ученик се бори.
- Практикувайте да подобрите владеенето на учениците си, като ги слушате да четат на глас поне пет дни всяка седмица. Следете напредъка на вашия ученик и се опитвайте да подобрявате степента на владеене на устното четене всяка седмица.
Част 4 от 4: Практикуване на добри навици за четене
Стъпка 1. Накарайте ученика си да чете, когато той/тя е най -буден и нащрек
Ако вашият ученик не е достатъчно буден и нащрек сутрин, вижте дали можете да пренаредите графика на ученика, за да работите върху свободното четене в ранния следобед. Опитайте се да прецените индивидуалните навици и модели на всеки ученик, за да определите кое време на деня работи най -добре за конкретния ученик.
- Опитът да се практикува четене, докато вашият ученик е твърде уморен, ще бъде много непродуктивен. Четенето изисква буден и ангажиран ученик.
- Четенето на глас е най -добрият начин да практикувате и подобрявате владеенето. По -големите деца могат да четат мълчаливо и след това да бъдат помолени да прочетат откъс на глас периодично.
- Постоянните грешки по определена буква или низ от букви означава, че трябва да ги прегледате с ученика.
Стъпка 2. Практикувайте ефективни стратегии за четене
След като вашият ученик се овладее с основното четене на текст на ниво абзац, можете да започнете да го учите на стратегии да чете по -ефективно и бързо. Това би трябвало да се случи едва след като се развие основно разбиране, или вашият ученик потенциално може да пропусне важни аспекти от четенето на изречения и абзаци.
- Накарайте учениците да прелистят страницата, преди да започнете да четете. Научете ги да търсят заглавия, удебелен текст и точки, тъй като те обикновено съдържат най -полезната информация.
- Научете учениците си да избягват вътрешното произнасяне на всяка дума. Това значително ще забави процеса на четене и може да накара вашия ученик да загуби контекста на останалата част от това изречение.
- Прегледайте „маловажни“думи като съюзи (и, но, или), предлози (с, като и т.н.) и членове (the, a, an).
Стъпка 3. Бъдете последователни и търпеливи с вашия ученик
Свободното четене трябва да се практикува по редовен график. Трябва да прекарвате поне 10 минути на ученик на всяка сесия, въпреки че можете да отделите по -дълго време за съвместна работа, ако това е възможно. Провеждайте сесии за четене поне три пъти всяка седмица и се опитайте да се придържате към последователен график.
Стъпка 4. Насърчете ученика си да чете у дома
Свободното четене може да стигне толкова далеч в класната стая. За да развие истинска владеене, вашият ученик ще трябва да упражнява уменията си за четене у дома. Нека го прекарват всеки ден в четене и говорете за това, което вашият ученик е прочел по време на вашите срещи в клас.
- Помолете ученика си да говори за историите, които е прочел у дома.
- Накарайте вашия ученик да запази списък с думи, с които се бори, докато чете у дома.
- Прекарайте известно време в работа върху думите, с които вашият ученик изпитва най -големи трудности. Направете флаш карти и работете бавно, за да подобрите разбирането на учениците си за думите, техните значения и звуците им.
Съвети
- Гледайте на текст като групи думи, а не като отделни думи. Например „Младежът спря пред вратата, преди да влезе“е девет думи, но когато четете на групи, може да погледнете изречението в три групи: „Младежът“, след това „спря пред вратата“, след това, преди да влезе ".
- Практикувайте четене и четене на глас всеки ден.
- Научете вашия ученик да движи очите си постоянно по страницата, докато чете. С напредването на очите мозъкът ще се научи бързо да схваща смисъла на текста.
- Научете учениците си да избягват използването на „вътрешен глас“, за да звучат думите, които четете. Озвучаването на всяка дума всъщност е добро упражнение, което помага на учениците да се научат да говорят английски, но само ги забавя, докато четат.